10判断句如何识别？
现代汉语中的判断句，一般要用判断动词“是”来联系，如“台湾是中国领土不可分割的一部分”。有些表示日子、天气、籍贯的判断句也可不用判断词“是”，如“今天星期五”“明天晴天”“他甘肃人”等。
文言文中的判断句，主要指用名词或名词性短语表示判断的句子。翻译时，主谓之间要加上“是”。常见的有以下几种形式：
（1）“……者，……也”（主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断）。如：陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）
（2）“……，……也”（主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”）。如：知之为知之，不知为不知，是知也。（《论语·为政》）
（3）“……，……者也”（主语后面不用“者”，谓语后面连用“者也”）。如：城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
（4）“……者，……”（主语后面有“者”，谓语后面无“也”）。如：粟者，民之所种。（《论贵粟疏》）
（5）用“乃”“则”“即”“为”等帮助判断。如：①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）/②当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）
（6）不用“者”“也”。如：刘备天下枭雄。（《三国志·吴志·鲁肃传》）
用“是”表示判断，是较为晚起的。如：①问今是何世。（《桃花源记》）?蛐②同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰诗》）
同学们还应注意如下几种特殊的判断句：
其一，表示比喻。如：曹公，豺虎也。（《赤壁之战》）
其二，表达较复杂的内容。如：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
其三，解释原因的判断句。如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》）
11被动句如何识别？
和现代汉语一样，主语不是动作的发出者，而是动作的承受者，这样的句子我们称为被动句。被动句可分为两大类：有形式标志的被动句和无形式标志的被动句。不管哪种形式的被动句，我们在翻译时，都要在主语后面加“被”字。
有形式标志的被动句主要有：
（1）“为”表被动。如：兔不可复得，而身为宋国笑。（《韩非子》）
（2）“为……所”表被动。如：梅花为寒所勒。（《西湖游记》）
（3）“见”表被动。如：秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）“徒见欺”译为“白白地被欺骗”。
（4）“于”表被动。如：而君幸于赵王。（《廉颇蔺相如列传》）今译：而您被赵王宠幸。
（5）“见……于”表被动。如：吾长见笑于大方之家。（《庄子·秋水》）
无形式标志的被动句，即不借助被动词，但意念上表示被动。如：帝感其诚。（《愚公移山》）此句虽没有表被动的介词和结构，但主语“帝”是被动者。这是一种意念上的被动。今译：天帝被愚公的诚意所打动。
12省略句如何识别？
古今汉语都有成分省略，但又有所不同。表现在两个方面：一是古汉语中省略的情况更多，二是现代汉语习惯上不能省的古汉语中也可以省略，如主语、谓语的省略。碰到省略句，我们在翻译时应补出省略的成分，习惯上用括号表示。
文言文中的省略句，常见的有：
（1）省略主语。如：忠之属也。（《曹刿论战》）该句省略了主语“此”，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”这种做法。今译：（这是）尽了本职的一类事情。
（2）省略谓语或省略动词。如：①择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语·述而》）/②一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）
（3）省略宾语。如：①投（之）以骨。（《狼》）这句省略了动词的宾语。今译：把骨头扔给（狼）。②君与（之）俱来。（《隆中对》）这句省略了介词的宾语。今译：你和（他）一起来。
（4）省略介词。如：①林尽（于）水源。（《桃花源记》）今译：桃花林（在）溪水发源的地方没有了。②急湍甚（于）箭。（《与朱元思书》）今译：湍急的水流（比）箭还快。
第2篇 中考文言诗文复习妙法小贴士（七）500字7怎样将考点意识对接到一篇文章的阅读？
首先，要做到对文言阅读的考点胸有成竹。
中考文言文阅读主要考查这样几项内容：能正确划分朗读节奏并断句，理解常见实词在文中的读音和意义，理解常见虚词在文中的用法，理解并翻译文中句子，归纳内容要点，对文中的思想观点作出自己的评判。
其次，在学习、阅读文言语段时，应有意识地围绕考点多思考。如2008年湖北潜江等地中考试题有这样一则课外选段：
郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马③，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事④，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭⑤，须期乃入。其为人若此。（选自《后汉书·郭伋传》，略有改动）
【注释】①郭伋（jí）始至行部：郭伋刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③竹马：儿童放在胯下当马骑的竹竿。④别驾从事：部下官吏。⑤野亭：郊野外的亭子。
遇到这个文段，应先借助注释从整体上把握文意：语段写郭伋的一件雅事，他曾将自己到达西河美稷的时间告诉了数百孩子，但比约定的日期早到了一天，因为担心自己失信于孩子们，就在路边的野亭里住了一夜，准备第二天和孩子们相见。然后，你可以试着用现代汉语复述一下原文内容。接下来，可重点关注一些有特点的词语、句子。像本段中的“讫”（结束）、“期”（约定的日期）、“儿曹何自远来”、“须期乃入”等。最后，我们不妨对郭伋的做法提出自己的看法：成人要为儿童做出好的表率，对儿童也要说话算数，郭伋的做法值得肯定。
15文言翻译的原则是什么？
文言翻译的原则，可以用八个字来概括：直译为主，意译为辅。所谓直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。意译，则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。
直译的标准是三个字：信、达、雅。“信”，指译文能准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。“达”，就是译文明白通顺，符合汉语的表达习惯，没有语病。“雅”，则是更高一层的要求，就是要求译文的措辞考究，文笔优美。对于同学们而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。
直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解要求较高，不能正确把握关键词语，就很难准确翻译出全句。因此，对关键词语更要字字落实。确定词义要联系具体语言环境，想想现代汉语中哪个双音节合成词与其意思相同、相近，可以替换（替换与被替换者最好具有相同语素）。同时，要特别注意所翻译句子的个性特征：是特殊句式，还是固定结构？含有词类活用（包括使动、意动等），还是有古今异义？若有，一定要辨证施治。
如：“冀复得兔，兔不可复得，而身为宋国笑。”你的译文要做到“信”，就必须落实“冀”“身”这两个实词的意义，落实“复”这个虚词的意义，落实“为……”这一特殊句式的特点。全句可译为：希望再得到兔子，兔子是不会再得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。
第3篇 中考文言诗文复习妙法小贴士（十五）500字31如何关注诗文中的传统文化？
中国是一个有着五千年历史的文明古国，历史的背影虽已渐行渐远，但经过岁月积淀而成的传统文化却一直传承到了现在，散发着永恒的魅力。笼统地说，古代诗文本身就是一种传统文化。对待传统文化，正确的态度应该是珍视它，用现代人的眼光审视它，自觉地汲取其精华，剔除其糟粕，让祖国文化的优秀传统更加发扬光大。
首先，应当熟读背诵古诗文中的名句名段，像“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，使之融化到自己的血液中。其次，用今人的视角认识、评价诚信、孝心、清廉等传统美德。第三，理解《礼记》中“天下为公”的思想。第四，体会从屈原开始，我国历代进步知识分子身上所凝聚的爱国主义文化传统。
另外，传统节日与民风民俗等也是古代诗文关注的一项重要内容，这方面的例子不胜枚举。同学们应在平时学习诗文中有意识地予以归类、积累。
32怎样在诵读中丰富审美体验？
谢冕说，一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。而诵读古代诗文，则能大大丰富我们的审美体验。
读“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，我们体会到一种抑扬顿挫、音韵和谐之美。
读“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，我们体会到一种四季景色之美。
读“霜叶红于二月花”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，我们体会到一种热烈奔放的秋色之美，体会到一种积极昂扬的人生态度。
读“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”，我们体会到古代仁人贤士心忧天下的胸怀。
读“国破山河在，城春草木深”“戎马关山北，凭轩涕泗流”，我们体会到诗人忧国忧民的情怀。
读“今春看又过，何日是归年”“来日绮窗前，寒梅著花未”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，我们感受到一种动人的思乡之情。
读“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“山回路转不见君，雪上空留马行处”，我们体会到一种朋友深情。
读“大漠孤烟直，长河落日圆”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我们领略到壮观雄奇的塞外风光。
诵读中融入感情，进入诗词特定情境，相信你定能收获一份独特的审美体验，体悟到作者的情怀，并进而成为自己的人生积淀。
（《语文报·中考版》326-330期）
第4篇 中考文言诗文复习妙法小贴士20字中考文言诗文复习妙法小贴士（一）
中考文言诗文复习妙法小贴士（二）
中考文言诗文复习妙法小贴士（三）
中考文言诗文复习妙法小贴士（四）
中考文言诗文复习妙法小贴士（五）
中考文言诗文复习妙法小贴士（六）
中考文言诗文复习妙法小贴士（七）
中考文言诗文复习妙法小贴士（八）
中考文言诗文复习妙法小贴士（九）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十一）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十二）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十三）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十四）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十五）
中考文言诗文复习妙法小贴士（十六）
第5篇 中考文言诗文复习妙法小贴士（二）500字2诵读时，怎样读准字音？
诵读文言文，应特别注意三种“异读”（一个字有两种或两种以上的读音）。
（1）通假异读。文字通假，在文言文中比较常见，通假字跟本字的读音大多不同，我们在遇到这种情况时应读其本字的音。如“学而时习之，不亦说乎”的“说”，就不能读“shuō”，而应读“yuè”；这里的“说”通“悦”，愉快的意思。《桃花源记》里“便要还家”中的“要”，不读“yào”，而应读“yāo”；这里的“要”通“邀”，邀请的意思。
（2）古音异读。古代人名、地名、官名、族名、器物名等专有名词，凡是《普通话异读词审音表》未作出规定的，我们仍应按传统的音去读。像“可汗问所欲”中的“可汗”，是对过去某些少数民族君主的称呼，按古音应读“kèhán”。
（3）破音异读。这是指通过改变字音的办法来区别词性和词义的一种异读。如“骑”现在只用作动词，读“qí”，但文言文中它还常作名词用，读“jì”，表示骑马的人或战马，“翩翩两骑来是谁”与“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”都读“jì”。
另外，文言文中有一些现在不常用的字，我们要仔细辨清字形，查明字音，切不可以形近字的音去替代，或者读“半边字”。如“及郡下，诣太守”的“诣”，应读“yì”，不能误读为“zhǐ”。
3诵读时，怎样读好节奏？
（1）古诗词的诵读节奏。
五言绝句和律诗，每句一般可按“二、二、一”或“二、三”的节奏来朗读；七言绝句和律诗，每句一般可按“二、二、二、一”或“二、二、三”的节奏来朗读。当然了，有时要结合意义来划分诗句的节奏，如“故人/具/鸡黍”。
（2）文言散文的朗读节奏。
诵读文言散文，确定停顿的主要依据是文句的意义，只有正确理解句子所表达的意义，我们才能做到不读破句（朗读时在不该停顿的地方停顿就叫读破句）。如2008年江西省中考卷第9题，要求用“/”标出“力过数人而有谋略”一句的朗读停顿。该句概括桑怿的两个特点，一是力气大，二是有谋略，二者用“而”来连接，朗读停顿自然应标在“而”前。
下面三种文言句的停顿容易读错，同学们应予以注意：
①名词用作状语时，充当状语的名词应同后面的谓语中心语连读。如“其一犬坐于前”就应读成“其一/犬坐于前”。名词“犬”作状语，描绘“其一（狼）”坐的姿式。
②有些词在现代汉语中是合成词，在文言中则是两个单音词，诵读时中间应有停顿。如“今齐地方千里”一句中，“地方”就不能连读，必须分开。“地”跟“齐”连读，作句子主语；“方”跟“千里”连读，作句子谓语。
③句首的一些虚词，往往起着领起全句的作用，我们在诵读时，应在其后有所停顿。像“而两狼之并驱如故”就应读成“而/两狼之并驱如故”。
第6篇 中考文言诗文复习妙法小贴士（一）500字1、怎样合理有效地进行课前预习
首先，要明确预习的目标。
就文言课文的学习来讲，预习阶段理应落实如下几方面内容：
（1）了解作家作品，掌握必要的文学常识。比如学习陶渊明的《桃花源记》，我们在课前预习时，就应大致了解陶渊明的生平，了解他不为五斗米折腰的气节，了解他对中国田园诗的杰出贡献，顺便复习、拓展一下陶渊明诗文中的名句，像“衣沾不足惜，但使愿无违”“采菊东篱下，悠然见南山”“山气日夕佳，飞鸟相与还”等。
（2）了解写作背景。尽管这一点不能一概而论，但对于有些课文的学习，则是十分必要的，《桃花源记》即是。
（3）结合课文注释，基本疏通文意。记下自己不理解的字词，等到课堂上再向老师提问。
（4）诵读课文，理解课文内容。争取解决“写了什么”和“怎么写的”两个问题。仍以《桃花源记》为例，我们在预习时，应思考：作品描绘的是一片怎样的净土乐土？历史学和社会学的常识告诉我们，作品中的这种理想社会在现实中并不存在，既然如此，陶渊明为什么要写这篇作品，后人为什么又乐于阅读呢？
其次，要养成认真预习的习惯。
不少同学认为语文学习中的预习环节可有可无，这种认识是大错特错的。预习，有助于我们有的放矢地听课；预习，不知不觉地在锻炼我们自主学习的能力；预习，客观上有助于我们养成自主探究的思维品质。预习，我们不可等闲视之。
阅读文言所强调的整体意识指什么？
文言文跟现代文比较，语言上有不少差异，表现在古今词义的变化、词类的活用、句式的不同等方面。阅读文言所强调的整体意识，是指不拘泥于个别疑难字词的解释求证，能从整体上大致读懂文意。比如，你读的是一段人物传记，你就可着眼于全文主要写了哪些事，表现了传主怎样的性格、志趣。至于有些费解的字词，我们完全可以跳过。
我们以2008年江苏无锡中考文言阅读《芳容至孝》为例，来说一说文言阅读的整体意识。这是一则课外选段，从文题能看出，该文的主人公叫芳容，选文要表现其“至孝”的一面。通读全文，我们可以看出，选文记叙了芳容接受祖父母临终遗命，不远千里，终于找到客死异地的父亲的骸骨，归葬祖墓的经过。这便是通过整体阅读感知的内容。第11题为：全文表现了芳容哪些美好的品格？这便要求在整体读懂文意的基础上加以概括。答题时应注意“哪些”这一关键信息，就是说，你如果只答“至孝”，是不能得全分的。再读原文，你会感受到主人公的意志刚强、坚忍不拔。想想，在重病缠身、卧床不起的艰难处境下，他毅然决然地坚持了下来，确实难能可贵。进一步探究，我们还能看出主人公一言九鼎的品格：既然答应了祖父母，就一定要做到。
2诵读时，怎样读准字音？
诵读文言文，应特别注意三种“异读”（一个字有两种或两种以上的读音）。
（1）通假异读。文字通假，在文言文中比较常见，通假字跟本字的读音大多不同，我们在遇到这种情况时应读其本字的音。如“学而时习之，不亦说乎”的“说”，就不能读“shuō”，而应读“yuè”；这里的“说”通“悦”，愉快的意思。《桃花源记》里“便要还家”中的“要”，不读“yào”，而应读“yāo”；这里的“要”通“邀”，邀请的意思。
（2）古音异读。古代人名、地名、官名、族名、器物名等专有名词，凡是《普通话异读词审音表》未作出规定的，我们仍应按传统的音去读。像“可汗问所欲”中的“可汗”，是对过去某些少数民族君主的称呼，按古音应读“kèhán”。
（3）破音异读。这是指通过改变字音的办法来区别词性和词义的一种异读。如“骑”现在只用作动词，读“qí”，但文言文中它还常作名词用，读“jì”，表示骑马的人或战马，“翩翩两骑来是谁”与“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”都读“jì”。
另外，文言文中有一些现在不常用的字，我们要仔细辨清字形，查明字音，切不可以形近字的音去替代，或者读“半边字”。如“及郡下，诣太守”的“诣”，应读“yì”，不能误读为“zhǐ”。
3诵读时，怎样读好节奏？
（1）古诗词的诵读节奏。
五言绝句和律诗，每句一般可按“二、二、一”或“二、三”的节奏来朗读；七言绝句和律诗，每句一般可按“二、二、二、一”或“二、二、三”的节奏来朗读。当然了，有时要结合意义来划分诗句的节奏，如“故人/具/鸡黍”。
（2）文言散文的朗读节奏。
诵读文言散文，确定停顿的主要依据是文句的意义，只有正确理解句子所表达的意义，我们才能做到不读破句（朗读时在不该停顿的地方停顿就叫读破句）。如2008年江西省中考卷第9题，要求用“/”标出“力过数人而有谋略”一句的朗读停顿。该句概括桑怿的两个特点，一是力气大，二是有谋略，二者用“而”来连接，朗读停顿自然应标在“而”前。
下面三种文言句的停顿容易读错，同学们应予以注意：
①名词用作状语时，充当状语的名词应同后面的谓语中心语连读。如“其一犬坐于前”就应读成“其一/犬坐于前”。名词“犬”作状语，描绘“其一（狼）”坐的姿式。
②有些词在现代汉语中是合成词，在文言中则是两个单音词，诵读时中间应有停顿。如“今齐地方千里”一句中，“地方”就不能连读，必须分开。“地”跟“齐”连读，作句子主语；“方”跟“千里”连读，作句子谓语。
③句首的一些虚词，往往起着领起全句的作用，我们在诵读时，应在其后有所停顿。像“而两狼之并驱如故”就应读成“而/两狼之并驱如故”。
第8篇 中考文言诗文复习妙法小贴士（一）500字1、怎样合理有效地进行课前预习
首先，要明确预习的目标。
就文言课文的学习来讲，预习阶段理应落实如下几方面内容：
（1）了解作家作品，掌握必要的文学常识。比如学习陶渊明的《桃花源记》，我们在课前预习时，就应大致了解陶渊明的生平，了解他不为五斗米折腰的气节，了解他对中国田园诗的杰出贡献，顺便复习、拓展一下陶渊明诗文中的名句，像“衣沾不足惜，但使愿无违”“采菊东篱下，悠然见南山”“山气日夕佳，飞鸟相与还”等。
（2）了解写作背景。尽管这一点不能一概而论，但对于有些课文的学习，则是十分必要的，《桃花源记》即是。
（3）结合课文注释，基本疏通文意。记下自己不理解的字词，等到课堂上再向老师提问。
（4）诵读课文，理解课文内容。争取解决“写了什么”和“怎么写的”两个问题。仍以《桃花源记》为例，我们在预习时，应思考：作品描绘的是一片怎样的净土乐土？历史学和社会学的常识告诉我们，作品中的这种理想社会在现实中并不存在，既然如此，陶渊明为什么要写这篇作品，后人为什么又乐于阅读呢？
其次，要养成认真预习的习惯。
不少同学认为语文学习中的预习环节可有可无，这种认识是大错特错的。预习，有助于我们有的放矢地听课；预习，不知不觉地在锻炼我们自主学习的能力；预习，客观上有助于我们养成自主探究的思维品质。预习，我们不可等闲视之。
阅读文言所强调的整体意识指什么？
文言文跟现代文比较，语言上有不少差异，表现在古今词义的变化、词类的活用、句式的不同等方面。阅读文言所强调的整体意识，是指不拘泥于个别疑难字词的解释求证，能从整体上大致读懂文意。比如，你读的是一段人物传记，你就可着眼于全文主要写了哪些事，表现了传主怎样的性格、志趣。至于有些费解的字词，我们完全可以跳过。
我们以2008年江苏无锡中考文言阅读《芳容至孝》为例，来说一说文言阅读的整体意识。这是一则课外选段，从文题能看出，该文的主人公叫芳容，选文要表现其“至孝”的一面。通读全文，我们可以看出，选文记叙了芳容接受祖父母临终遗命，不远千里，终于找到客死异地的父亲的骸骨，归葬祖墓的经过。这便是通过整体阅读感知的内容。第11题为：全文表现了芳容哪些美好的品格？这便要求在整体读懂文意的基础上加以概括。答题时应注意“哪些”这一关键信息，就是说，你如果只答“至孝”，是不能得全分的。再读原文，你会感受到主人公的意志刚强、坚忍不拔。想想，在重病缠身、卧床不起的艰难处境下，他毅然决然地坚持了下来，确实难能可贵。进一步探究，我们还能看出主人公一言九鼎的品格：既然答应了祖父母，就一定要做到。
8文言实词备考应注意哪些方面？
一是古今异义。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系。有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但也有很多词义发生了变化，概括起来，大致有如下几种情况：（1）词义扩大。如“河”古代专指“黄河”，现在则泛指大大小小一切河流。（2）词义缩小。如“亲戚”，古代还包括内亲，即自己的父母兄弟妻嫂，现在则一般不含内亲。（3）词义转移。如“烈士暮年，壮心不已”中的“烈士”，古代指有抱负、有操守的男子，现在则专指为革命献身的人。（4）感情色彩变化。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，见识浅陋，现在则成了贬义词，指品质恶劣。
掌握古今词义的异同，主要靠积累、记忆。同时还可以和含有古代词义的成语相互参证。如：“走”的古义是小步快跑，引申为跑，如“不胫而走”“走马观花”；“偷”是勉强、凑合的意思，如“苟且偷生”等。
二是一词多义。这种现象在文言中极为普遍，我们应通过不断地积累来落实这一知识点。
文言文中一词多义的情况很多，一般说来，诸多义项之间都有一定的联系，其中有一个是本义，其他词义则是这个词义的引申义、比喻义或假借义。
三是文字通假。通假指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象，这有点像我们今天说的别字。我们在理解时，一定得找出其本字。如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，本义为仁爱，在这里讲不通；原来，是写了“别字”，正确的字应是“慧”。
四是偏义复词。偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对的语素构成，但意义却偏于其中的一个语素，另一个语素不表示意义，只作陪衬。如“今有一人，入人园圃，窃其桃李”中，“园圃”是偏义复词，意义偏在“园”上。因为“园”是种树的地，“圃”是菜地，偷桃子、李子，当然是进种树的地方了。现代汉语的不少词语中还保留了这种用法，如“打扫干净”的“干净”，“分析人物”的“人物”，“关上窗户”的“窗户”等。
9文言虚词备考应注意哪些方面？
（1）掌握基本用法。
如“之”字有三种词性：一是作动词，如“辍耕之垄上”中的“之”，是“到、往”等意思。二是作代词，如“之子于归，宜其室家”（《诗经·桃夭》）中的“之”，是“这（位）”的意思。三是作助词，主要用法有四种：“前事不忘，后事之师”中的“之”，可译为“的”；“孤之有孔明，犹鱼之有水也”的“之”，是用在主谓之间，取消句子独立性；“久之”“顷之”的“之”是补足音节；“何陋之有”的“之”是宾语前置的标志。在大致掌握这种种用法的基础上，通过分析某一虚词在句子中的位置，便不难理解其用法。
（2）注意兼词。
兼词是指兼有两个词的意义和用法的单音词。它所兼的两个词属于两个不同词性的词。常见的有“诸”“焉”等。作为兼词的“诸”，用在句中，一般相当于“之于”，如“投诸渤海之尾”的“诸”；用在句末，相当于“之乎”，如“不识有诸”的“诸”。作为兼词的“焉”，一般相当于“于此”，如“永之人争奔走焉”的“焉”。
（3）要有全句意识。许多虚词，在句中主要起一定的语法功能或加强语气的作用，因此只有依靠对全句的分析和把握才能准确地理解它。如：
昔人有睹雁翔者，将援弓而射之，曰：“获则烹。”其弟争曰：“舒雁烹宜，翔雁燔宜。”竞斗而讼于社伯。社伯请剖雁，烹燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。（《应谐录》）
文段中，第一个“则”字处于“获”与“烹”的动作之间，明显表承接，译为“就”；第二个“则”字，根据后面“凌空远”的“远”字的意思，可知这里是强调兄弟俩争论时间之长，应译为“原来已经”。
（《语文报·中考版》326-330期）
第10篇 中考文言诗文复习妙法小贴士（三）500字4诵读时，怎样读出语气？
诵读文言，不能只停留在字面的理解上，还要从用法、句式、修辞、虚词等方面来体会语气，要读出文章的感情和气势。例如：“呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。”全句表达了作者无比愤慨，以及迫切期望改变这种不合理现状的强烈感情。再如，杜甫的《闻官军收河南河北》表达了诗人听到官军收复河南河北捷报时惊喜欲狂的心情，全诗层层深入、淋漓尽致地宣泄了诗人的欣喜之情，感情奔涌酣畅。我们在诵读时，就应着力读出这种惊喜之情。
文言文里，虚词是表达各种语气的重要手段，我们在体会语气时必须予以格外重视。我们举《唐雎不辱使命》中的几个句子为例，来体会虚词所传达的语气：
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（质问）
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（疑问兼感叹）
公亦尝闻天子之怒乎？（疑问中含着威胁）
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（如此而已，语含轻视）
与臣而将四矣。（欲与秦王同归于尽，绝非危言耸听）
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。（判断肯定，语气坚定）
5诵读时，怎样领悟情感与境界？
（1）联系作者生平。如，读李白的不少诗歌，我们就须联系诗人的生平，才能把握诗人的情感。有人说，李白的理想并非做一个诗人，而是要在政治上有一番建树。因此，当理想无法实现时，他往往“举杯消愁”，往往借月亮来寄托他高洁的情趣和志向。在此基础上，你就能体会出“举杯邀明月，对影成三人”“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻”的孤独。李白的性格中，还有更重要的一项内容，那便是鄙弃权贵、笑傲王侯：“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
（2）结合时代背景。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”历来被认为表现了仁者贤士崇高的人生境界。结合时代背景，我们会更加敬佩范仲淹这位封建时代的政治家。宋仁宗庆历五年（公元1045年），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被免去参知政事的职务，贬放邓州（现河南邓州）。第二年六月，重修的岳阳楼将落成，滕子京嘱托范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》，于是便有了千古名篇《岳阳楼记》，有了“先忧后乐”的名句。遭贬而不自弃，心怀天下不改其志，这种济世情怀、磊落胸襟，一直为人称颂。结合时代背景，方能对其人其文有更准确、深刻的理解。
（3）分析文本内容。有的诗文，我们无须了解文本以外的内容，只要反复诵读作品，就能领悟作者的情感与境界。像宋代徐俯的《春游湖》：“双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。”因为春天的到来，诗人的惊喜之情溢于言表。通过诵读，我们很容易体会出来。
（《语文报·中考版》326-330期）
第11篇 文无定法 有法可法2000字中国读书人历来主张“文无定法”。诚然，文章不能千篇一律，千人一面，但“文无定法，文成而法立”。作为中学生的习作，尤其是需要在相对较短时间内写出的考场作文，还是应该有一些可以借鉴的“法”。
比如：主旨的鲜明、深刻、新颖、集中，材料的丰富、恰当，语言的优美、灵动等，这些都是一篇优秀作文应该具备的特征。如何能够做到这些呢？从模仿开始。无论是课本中的经典篇目，还是同龄人的优秀习作，我们都应该善于吸取别人的优点，转化为自己的能力。
我们看看同样的一个作文题目《一步与一生》，下面两篇作文有什么不同，我们又能学到什么呢？本期指导教师天津一中郑宇
一步与一生天津一中张馨月
一步，可能只是一段很短的距离，可能只是一个很小的举动。有的人因为勇敢地迈出这一步，成就了一生的辉煌；有的人却因为犹豫于跨出这一步，造成了一生的遗憾。一步，成就一生；一步，改变一生。
追溯千年的历史，见证那每一步决定了怎样的一生。
蔺相如，一介宦官舍人，没有任何地位，却因宦者令缪贤引荐，被王所识。又因他勇敢地迈出主动请缨出使秦国的一步，而成就了其“完璧归赵”的万古流芳。孤身入不测之强秦，危险摆在眼前，可能玉失人亡城不入，种种情况摆在相如眼前，但他没有畏惧，没有退缩，迈出了这至关重要的一步，而正是这一步，才成就了他一生的存世英名。
项羽，力能扛鼎，一代帝王之才。鸿门一宴，群臣之策，杀刘邦，定夺天下，却因他一时的自负，一时的心慈而放过刘邦，犹豫于跨出这一步，这杀刘邦而夺天下的宝贵一步，而成全刘邦，扶之称帝。君临天下，坐上万人垂涎的位子对于他来说，仅仅只差一步，也正是因为没有迈出这一步，使他与称帝失之交臂，改变了他的一生。时间的流水冲刷掉了他的功绩，仅是留下那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的饮恨叹息。
陈涉，“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。”他的身世地位不过如此。没有相如的为人所识，更没有项羽的英武之勇，并且没有陶朱的万贯家财，却得以被司马迁收入“世家”之列，为何？因为他深知“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”。他勇敢地迈出了一步，揭竿而起，携“谪戍之众”，“斩木为兵”奋起“亡秦族”。正是因为陈涉跨出这一步，这反对暴秦，揭竿而起的一步，改变了他的一生，他反抗暴秦的一步也为历史写下了浓墨重彩的一笔。
蔺相如迈出一步，为万世嘉颂；项羽拒绝迈出一步，错失天下；陈涉跨出一步，名垂青史。
纵观历史千百年的变化，有多少人用一生证明了一步对于我们的重要性。
一步，可能仅仅是一小段的距离，而人的一生却是由很多的一步一步组成的，走好你人生的每一步。一步，成就一生；一步，改变一生。
本文可谓中规中矩，观点明确，“一步，成就一生；一步，改变一生。”强调了“一步”对于“一生”的重要意义。材料丰富，正反对比，语言流畅大气，具有强烈的感染力。
沙漠不会因风吹散了一粒沙而失去浩渺;洪流不会因日晒蒸干了一滴水而消散波涛;春天不会因一朵花的凋谢而不再芬芳四溢。
——题记
赤壁巍峨，烟波滚滚，谁能看懂高歌“大江东去，浪淘尽”的苏轼？几忆乌台，那一步的失慎，谁言不悔？身为人臣，为君王左右，被小人谮害。一贬再贬，只因那首诗中莫须有的文字狱。黄州，儋州，一路迁谪的羁旅，写满了仕途的不易。但是英雄之心括天地，一步的不小心怎能阻挡豪杰的英气？挟飞仙以遨游，抱明月而长终，那些庸人自扰的叹息，伴浊酒清斟随水而去。此生寄情山水，许身诗赋，心记黎民，你的一生诠释爱民的真谛，绽放诗坛的奇葩。一步之误，挡不住你一生的道路，你依然忘却伤悲地前行。林间暮雨，身披蓑衣，望萧萧竹落伴微雨，从容淡笑“归去，也无风雨也无晴”。如此，为何要悔！
一步之于一生是一种转折而不是一种决定，它能改变即时的人生航向，却不能变革一颗有志的心凭借信念实践人生意义的进程。面对已然的成就，回首再忆曾经的一小步所给予的痛苦时，失落和伤痛在微风中化作轻轻的烟雾，旋绕为一个过程，一次经历。人生路漫漫，何必困于一步的不如意？
金榜题名，京城春日走马看花，少年得志，王守仁意气英发。青年才俊，入仕为官，胸怀匡扶社稷之志，浩然已扫浊世之心，轻慢腐朽之风，蔑视逐利之理。待看官场争权夺利，忠奸难辨，你却坚持廉洁为官，造福于民。怎奈木秀于林，风必摧之，你在一次政治斗争中因维护正义而备受小人谗言，一纸谪书贬为江西的一处驿站首领。那里穷屋破瓦，兵卒尽无，甚至没有一匹可乘的马。你的心坠入了无底的冰寒，自己的人生怎么会走出这样的一步？因为这一步，自己的一生就将从此断送吗？痛苦和迷茫像纠结缠绕的麻线，剪不断，理还乱。但是，冥冥中一个声音坚定地告诉你，“不是的，逆俗流而行的正路，一步的坎坷不足为惧。茅檐因风起摇摇欲坠，烛影沉沉，人伏案前思量兵法，整夜不寐。厚积薄发，终有一天以数十之兵破万乘之围，镇压谋反亲王哗变，再次被朝廷起用。廉洁奉公，官拜君相，为人景仰。回想江西数十载流离攻苦，却释然地说：“往昔不过淡如水。”
你平静，因为一生不能陷于一步的挫折而停滞不前。在失意的迷惘中要抓紧信念骏马的缰绳，不能对理想的人生轻言放弃。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，为其矢志不渝，总有一天，蓦然回首，那一步早已成为过眼云烟，最多留有一丝淡淡的印记。当那一步施加的痛苦变得浅薄，那些蕴蓄的内涵就会愈加淡然、深邃。
思忆古仁人，原来一步与一生不是简单的决定。一步的得失只是一个过程，一段经历，一种积蓄，一步之行，铺路人生，仅此而已。
反弹琵琶，总会谱出新曲，拿到这个题目，多数人都会想到一步对一生的影响，一步决定一生，但本文却独辟蹊径，提出不必太过在意人生的某一步，让人耳目一新。
同一题目，两篇文章，却各具特色，诚能体现文无定法。但，不管具有怎样的独到之处，总离不开中心的明确，材料的运用，结构的安排，语言的锤炼。
要想写好考场作文，就需要对可法之“法”多加关注，不妨从模仿入手，勤加练习，相信一定能写出满意的文章。
第12篇 中考作文复习备忘录3000字今年，厦门市初三质检作文“变脸”：延续了多年的从“一道话题作文和一道半命题作文”中“二选一”的作文模式改变为从“一道命题作文和一道半命题作文”中“二选一”，话题作文“淡出”。另外，以往作文的“文体不限”也改成“自选文体，并依照所选文体的要求作文”。如何看待这些新变化？围绕着这些变化，学生在作文备考中如何应对？学堂记者昨日采访了厦门一中、双十中学、厦门九中的三位初中语文教师。
弄清各种文体区别
葛梅(厦门一中一级教师，初三语文备课组长)
中考作文历年来都是 “二选一”，从市质检的作文来看，2008年中考作文命题“二选一”的情况并无改变。变化在于：近年来中考作文是在“话题”作文和半命题作文中“二选一”，而今年市质检作文二选一中“话题”作文被“命题”作文所取代。这样改变的目的在于尽可能有效地防范以往因话题作文时话题过于宽泛而带来的 “套题”弊病，真实地考查出学生的写作水平。
其实，无论是“话题作文”还是“命题作文”，学生只要掌握了初中教学大纲中的作文要求，具备了真正的作文能力，这种变化对学生就没有“杀伤力”。
寒假复习期间以下几点是给学生们的建议：
第一，审题要仔细。
话题作文可以自拟题目，而命题作文是给题作文，题目的“自由度”有限，学生们应抓住题眼，挖掘题目的内涵。比如，今年厦门市质检语文作文题 “二选一”中的“经历风雨”这道命题作文，有学生就当成了话题，自命题为“不经历风雨，怎么见彩虹”，还有学生则简单地把妈妈的责骂、同学间的吵嘴当成“风雨”，这样，显然写不出精彩文章来。
第二，按文体写作。
和近年中考一样，本次质检并没对学生选择何种文体做出限制，作文要求是“自选文体”，但“自选文体”不等于没有文体，应依照所选文体的要求写作。学生要踏踏实实弄清楚各种文体的区别，明确各种文体的写作要求和常规写法，较熟练地驾驭各种文体。比如，记叙文在于以情动人，而议论文在于以理服人……
很多学生在阅读时没有障碍，他们能很清楚地区分记叙文和议论文的不同，而一旦自己作文，就产生了混乱，写记叙文时不懂得通过细节、具体描写来表达思想，空发议论，导致内容空洞；写议论文时，例证的叙述又过于详尽，甚至没有例证，导致观点不能得到有力的论证，这样写出来的文章常常不伦不类，成了“四不像”。
第三，要丰富储备。
学生可以利用这个寒假尽量丰富自己的知识储备和生活储备。作文是 “有米之炊”，材料丰富才能写出有创新的文章。学生写作的素材不外来源于两个方面：一个是直接的生活经验，另一个是从阅读中得到的间接生活经验。所以尽量多观察生活，体验生活，多阅读，勤思考，才能避免无话可说。
第四，有意识训练。
有意识地进行作文训练，可以通过选择优秀文章来进行剖析文章的结构、技巧，形成自己的行文习惯。比如平时写作时对自己进行 “限时训练”，限定自己完成作文时间，以保证在考场上在有限的时间内，完整作文。比如写作过程中应有点题和扣题的意识。
把“毛坯”作文精加工
李霜兰(厦门九中一级教师，教育硕士)
与往年作文相比，尽管今年初三市质检作文出现了新的变化，但 “万变不离其宗”。如果一些学生还没有适应这种变化的话，就要利用寒假这一段较长的时间进行调整。具体可从以下几个方面着手：
强化辨证思维，找到作文的充分自信
一些学生经常会有这样的困惑：当看到某一篇课文或者某一篇优秀作文时，在羡慕的同时肯定会说，这个问题不是我完全没有思考过，只是没他这么有条理有深度！为什么会这样？因为思维没有达到一定的理性深度。不妨试试下面的方法：
一是把社会、家庭、校园生活中大家比较关注的问题做个梳理，对这些问题先想一想，再拿来与同学或家长展开有理有据的交流、辩论。
二是把自己从初一到初三写的大作文、周记、读书笔记等内容进行梳理，充分利用自己以往原创的作文资源，分析每一篇文章的长处和特点，比如是叙述到位还是景物描写细致，是议论精彩还是文笔流畅，是语言优美还是思想深刻，以增强自己的写作信心。
三是揣摩优秀作文。面对优秀作文的题目，先尝试着立意、选材、构思，然后看原文和点评，相互对照。这样，可以帮助自己找到在思维过程中的一些或条理混乱，或简单化、片面化的缺陷，有效地巩固并深化辨证思维，并将其内化为自己的思维方法和正确的认识，情感态度和价值观，变成自己的真知灼见和真情实感。同时，还可以把他人的满分作文和自己的作文相比较——— “原来这样写就能得到满分作文，我有一篇文章也曾用过这样的笔法呢！”
激活生活素材，挖掘真正的生活体验
找到作文的自信后进行第二步工作——把自己写的所有作文归类：人物、事件、校园生活、师生情……各种题材的作文老师平时都有训练过，可以利用这个假期翻阅以往的作文，并有意识地在生活实践和课外阅读中仔细观察自然、观察社会，尤其是各种各样的人，深入细致地体验生活、体验“喜怒哀乐忧”等各种情感，把自己拥有的生活材料激活，变被动写作文为主动写作文。
只有从阅读和生活中开阔视野、拓展知识、增加积累、深入体验，才能做到临场发挥 “左右逢源”、“为我所用”。也只有通过人物自身的、具体可感的言行和生动传神的细节描写，才能达到形象丰满、有血有肉的效果。比如这个春节，可以围绕着“春节趣话”、“我最喜欢的春晚节目”来做一些文章，写出自己真正的“生活体验”。
反复锤炼语言，将“毛坯”作文精加工
语言是为内容服务的，但是，运用的语言鲜活而富有个性风格，就会使文章大放异彩。
写作训练中要学会反复锤炼，努力做到词语生动、句式灵活，修辞方法恰当。在初中生的作文中，概念化的、抽象的、生涩的词语尽可能少用，多用富有色彩、动感和情绪体验，能诉诸人的感官，调动人的形象思维，撞击人的情感世界的词语。
中考作文有其评分的等级标准，初三的学生现在应该对这个标准心中有数。如何使自己的三类作文提升到二类作文，又如何使二类作文提升到一类作文？这就是寒假作文复习备考中可以做的第三项工作——— 将 “毛坯”作文精加工。可以将自己以往的作文进行补充、改写——— 以往哪篇文章哪一部分没有写好，该如何完善，不妨利用假期动一动笔，进行“补短”，对自己文章的等级提升会有帮助的。
此外，还可以进行“病文修改训练”。平时学生正向训练得比较多，而“病文修改”这种反向训练也可以帮助学生提高作文水平。
把“毛坯”作文精加工
李霜兰(厦门九中一级教师，教育硕士)
与往年作文相比，尽管今年初三市质检作文出现了新的变化，但 “万变不离其宗”。如果一些学生还没有适应这种变化的话，就要利用寒假这一段较长的时间进行调整。具体可从以下几个方面着手：
强化辨证思维，找到作文的充分自信
一些学生经常会有这样的困惑：当看到某一篇课文或者某一篇优秀作文时，在羡慕的同时肯定会说，这个问题不是我完全没有思考过，只是没他这么有条理有深度！为什么会这样？因为思维没有达到一定的理性深度。不妨试试下面的方法：
一是把社会、家庭、校园生活中大家比较关注的问题做个梳理，对这些问题先想一想，再拿来与同学或家长展开有理有据的交流、辩论。
二是把自己从初一到初三写的大作文、周记、读书笔记等内容进行梳理，充分利用自己以往原创的作文资源，分析每一篇文章的长处和特点，比如是叙述到位还是景物描写细致，是议论精彩还是文笔流畅，是语言优美还是思想深刻，以增强自己的写作信心。
三是揣摩优秀作文。面对优秀作文的题目，先尝试着立意、选材、构思，然后看原文和点评，相互对照。这样，可以帮助自己找到在思维过程中的一些或条理混乱，或简单化、片面化的缺陷，有效地巩固并深化辨证思维，并将其内化为自己的思维方法和正确的认识，情感态度和价值观，变成自己的真知灼见和真情实感。同时，还可以把他人的满分作文和自己的作文相比较——— “原来这样写就能得到满分作文，我有一篇文章也曾用过这样的笔法呢！”
激活生活素材，挖掘真正的生活体验
找到作文的自信后进行第二步工作——把自己写的所有作文归类：人物、事件、校园生活、师生情……各种题材的作文老师平时都有训练过，可以利用这个假期翻阅以往的作文，并有意识地在生活实践和课外阅读中仔细观察自然、观察社会，尤其是各种各样的人，深入细致地体验生活、体验“喜怒哀乐忧”等各种情感，把自己拥有的生活材料激活，变被动写作文为主动写作文。
只有从阅读和生活中开阔视野、拓展知识、增加积累、深入体验，才能做到临场发挥 “左右逢源”、“为我所用”。也只有通过人物自身的、具体可感的言行和生动传神的细节描写，才能达到形象丰满、有血有肉的效果。比如这个春节，可以围绕着“春节趣话”、“我最喜欢的春晚节目”来做一些文章，写出自己真正的“生活体验”。
反复锤炼语言，将“毛坯”作文精加工
语言是为内容服务的，但是，运用的语言鲜活而富有个性风格，就会使文章大放异彩。
写作训练中要学会反复锤炼，努力做到词语生动、句式灵活，修辞方法恰当。在初中生的作文中，概念化的、抽象的、生涩的词语尽可能少用，多用富有色彩、动感和情绪体验，能诉诸人的感官，调动人的形象思维，撞击人的情感世界的词语。
中考作文有其评分的等级标准，初三的学生现在应该对这个标准心中有数。如何使自己的三类作文提升到二类作文，又如何使二类作文提升到一类作文？这就是寒假作文复习备考中可以做的第三项工作——— 将 “毛坯”作文精加工。可以将自己以往的作文进行补充、改写——— 以往哪篇文章哪一部分没有写好，该如何完善，不妨利用假期动一动笔，进行“补短”，对自己文章的等级提升会有帮助的。
此外，还可以进行“病文修改训练”。平时学生正向训练得比较多，而“病文修改”这种反向训练也可以帮助学生提高作文水平。
用阅读来促进写作
姚晓丹(厦门双十中学 高级教师)
“话题作文”淡出是大势所趋，北京前两年中考就开始写命题作文了，这也与高考作文走势相吻合。现在所谓的命题作文其实是提示式作文，通过提示语，来调动学生材料的积累，唤起学生的写作欲望和平时生活的情感体验，比如“掌声”提示：当你在学校获取老师表扬的时候，你会赢得同学们掌声；当你在家里，你为父母分担了家务或做了一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；当你突然产生了一个灵感，悟出了一个道理时，也会仿佛听到来自心底的掌声……当然，你也常常把掌声献给身边值得称道的人。
“话题作文”转向“命题作文”，学生在复习中如何应对？提出以下几个建议：
辨析适合命题的文体
写好命题作文的前提是要辨明题目给你的范围，并分析这个命题适合写成什么文体的作文。比如适应写议论文还是记叙文，或是其他文体。有些命题作文可能有不只一种适合的写作文体，但无论如何，选定了一种文体，就要根据这种文体来选用材料，组织材料，“说什么”，“议什么”，都要心中有数。
有些学生无论什么题材的作文都把它写成记叙文，要注意，并非所有的中考作文题材都适合写成记叙文，学生在寒假的作文复习中，要加强各种文体的写作训练，避免万一考试中指定某种文体来写作时措手不及。审题除了注意题目中对文体的要求外，还要注意字数和表达方式(记叙、抒情、议论、描写等)方面的要求。
挖掘题目隐含的东西
进行作文复习和训练时，要特别注意命题中的比喻和象征意义，如 “流水”、“蜡烛”、“考试”。以“考试”为例，它可以是学生一次真正的考试，也可以是人生中的 “考试”，一定要围绕被象征和比喻的主体来写。
对于抽象性的题目，如“宽容”、“追求”、“兴趣”等，若题目无特别要求，记叙文、议论文都可以写。
作为学生要关注身边发生的事情，这样写起作文来才会有新鲜的东西，文章才能与众不同。比如一些学生作文时把探月卫星、BRT这些内容都写到文章中去，读起来很新鲜。也有一些学生对周围的生活不够关注，对自己的情感体验不太敏感，只按照老师教授的常规模式去写作，写出来的文章就平淡乏味。其实生活中的小事不小，写作文要以小见大，越小的事情写得越清楚，就可能是一篇与众不同的文章。
注意写作素材的积累
寒假要多阅读，以阅读来促进写作。可以对印象深刻的内容做一些摘抄，到写作时可以信手拈来，游刃有余；也可以关注好文章的开头和结尾都是怎么写的，要分析文章的谋篇布局、选材等。
阅读时还可以尝试“看题目猜猜看”的方法：先看题目，然后想想，假如是自己写，会写些什么？怎么写？寒假期间自己也可以用这种方法来训练写作。阅读不应该只是停留在 “看热闹、看情节”上，要多动脑筋想一想。
当然，还要做生活的有心人，心中新鲜的事、生动活泼的人多起来，积累的写作素材也就多了，这样，在作文考试中就不会陷入无从下笔的窘境。