上帝是个坏孩子
他打碎了我的心爱的花瓶
还冲我坏笑
幸而终于
他看到了我的泪水
让天使为我擦干眼泪
上帝还只是个孩子
他只是调皮了一点点
我并未记恨上帝
相反
我爱着他
就像爱着太阳
赤峰市宁城高级中学高三二十九班郝志新高三:惜世尘埃
第2篇 上帝之城的孩子11500字高二作文：上帝之城的孩子
厦门集美中学高二年1班李晓雯
指导教师林春源
上帝说/我的手里拿着金制的圆规/画出所有的造物/和这个寰宇/一只脚放在中心/另一只旋转/向那广阔深沉的混沌中画去/周边就那么遥远/世界就那么宽阔/这就是你们的疆域/这就是你们的大地。
——《失乐园》弥尔顿
我们都是上帝之城的孩子。
一、幸福一直都在我身边
“我在哪里？说出世界这个词意味着什么？.......是谁哄骗我到所有这些事情中去，并且只留下我站在这里？……为什么我对此没有任何疑问，为什么我没有被告知规律，而只是在队列里猛冲，就好像我已经从人类的一个无足轻重的拐骗者那里被买过来？我是怎么和这个叫实在的大事业联系在一起的？……没有管理者吗？我该对谁发牢骚？”
并不是只有丹麦的存在主义哲学的先驱索伦·克尔凯廓尔对这个世界有这样的疑问。
我们一直都在不断地提出这样的问题，一个人的一生，从某种意义上来说就是一场探究生命存在本质的旅程。“生活对于我们到底是什么？我们真的存在吗。”
如果是，那我们是谁？
一个个带着小小的梦想与野心在生活的海洋中像软木塞一样浮上沉下的人吗？毫无疑问我们会沉下去一会儿，但我们马上将会浮上来。我们在生活中挣扎着，但我们，至少我们中的大部分人依然在试图赋予每一天全新的含义。
米兰·昆德拉在《不朽》中这样写到：“人生所不能承受的，不是存在，而是作为自我存在......生活，生活并没有任何幸福而言。生活，就是在这尘世中带着痛苦的自我。然而存在，存在就是幸福。存在：变成喷泉，在这石头的承水盘中，世界仿佛热雨一般倾泻而下。”
然而现在，我准备作出一个弗吉尼亚·沃尔夫式的回答。生活，如同一个清新的早晨，你打开唱机莫扎特的音乐如热雨一般倾泻而下。轻轻地，我俯身给路过的花儿一个沾满露珠的吻，在晨露我看到新升太阳的光芒。我猛然想到巴尔蒙特的诗句：“为了太阳，我才来到这个世界。”生活在那一刻如花被绽放。我甚至可以听到气流在田野间冲荡，从手中流过。那一瞬间，那就是我所触到的生活的羽翼。我感到一种幸福流遍我的全身，我以为幸福刚刚开始，其实我错了，幸福一直都在我身边。
二、也曾经是个孩子
“弗朗索瓦死了，而我还活着，但这又有什么区别吗？我们一直在不停的述说着忧伤，而我们的痛苦却一直沉默。”
――戈达尔
“夏天的飞鸟，飞到我窗前，又飞去了。秋天的黄叶，它没有什么可唱，只叹息了一声飞落在那里。”
――泰戈尔
那片不再青绿的落叶是我们流逝了的童年。
我们那么快就忘记了屁股上被打的疼痛，那么快就与童年决裂。那么迫不及待的离开。是的，我们不再那么年轻了，我们是多么需要有人站在台阶上向我们高呼：“你也曾经是个孩子。”
你也曾经如此的年轻过，也曾幻想着飞过天空；也曾折断爷爷种在屋前的花；也曾走过那样一条没有人的树林；也曾奔跑着，在阳光中，也曾如此近的呼吸过夏日的气息……
而现在，我们终于到了说再见的时候，和那海滩上像风筝一样狂奔的安托万说再见，和那在学校的走廊被大孩子欺负的孩子们说再见……直到我们再相见，在酷热中再见……
今年是弗朗索瓦·特吕弗逝世的20周年，也是我与童年决裂的一年。在我模糊地关于童年的记忆中，特吕弗《四百下》中的安托万与童年渐渐的重叠一起。从此，那个奔跑着的安托万，就是我记忆中被分割化的童年。
与童年诀别，意味着你再也不能拉住妈妈的衣角，指着商店里的东西说：“我要那个”；再也不能被容忍一再的犯措；再也不能在放学后在街上游荡，看城市的灯渐渐亮起，世界像个玻璃做的天堂；意味着你从此只能在回忆与影像中重温那段时光。因为,知道吗？你已经是一个大人了，你必须承受生命给你的重量。你已经不再是个孩子。
第3篇 我还是个孩子600字很讨厌系鞋带，但我却又一直钟爱于有鞋带的运动鞋，很矛盾吧！实际上，只有在鞋被洗后穿它的第一次，我会去笨拙地在鞋上折腾出一朵野花，后来，在老妈苦口婆心的教导下，我仍旧一意孤行地把两只脚敏捷地挤进鞋里。因此，那群鞋总是抱怨遇到我是他们这辈子最大的悲哀。穿完鞋，喜欢和妈妈东拉西扯几句，而她却怕我迟到，总是一边敷衍我，一边把我往外轰。我不满地抱怨道：“嘿，哪有妈妈把女儿往外轰的道理呀，我幼小的心灵受到了极大的伤害……”之后，下意识地瞅一眼手表，惊得扔下一句“再见”转身就跑。在这个时间，街上的人经常会看到一个手持IC卡，背着绿色书包的女孩甩开步子和秒针赛跑。虽然会被折腾得筋疲力尽，坐在车上大口地喘气，我却从不吸取教训，依旧大胆地去赶七点的车。
我落寞地走出考场，失神般行走在校园中，头脑中只剩下漂白后的空荡。同学Q追上我，问我政治有道题该怎么答，我望着她，努力地回忆，可我的心早已被数学考试攫走了，迟钝的大脑做不出任何判断，我喃喃地重复着她的问题，Q焦急地望着我，我却无法给出答案，甚至，都有点怀疑我到底有没有做这道题。我感到一阵晕旋，大口地呼吸，然而浑浊的世界给我的只有浑浊的空气。我无法接受自己数学考试的后两题可能错了的推断，那可足足24分呢！我机械地上了车，快到家时，我才清醒过来，突然发现自己还是那样脆弱，受不了任何打击。
我还是个孩子，一个害怕迟到而总与它擦肩而过的孩子，一个明明不坚强，却总倔强地不让眼泪滑下的孩子！
第4篇 我还是个孩子800字我还是个孩子，不需要你们大多的修改。我还是个孩子，一个爱童话的孩子。我就不相信全世界有哪条法律规定十几岁的孩子不可以放风筝！又有那条规定十几岁的孩子不可以看动画片？不管别人说我“幼稚”也好说我“长不大”也罢。我还是喜欢看动画片，也会有一点喜欢那个爱的死去活来的泡沫剧。我喜欢的结局是王子和公主幸福的在一起，不要人鱼公主变成泡沫飞走。因为一个孩子希望没一个故事都有一个幸福快乐的结局。
我还是个孩子，喜欢幻想的孩子。我喜欢静静的趴在窗台上，做着遥不可及的梦；或许一千零一夜以后我这只丑小鸭也会变成白天鹅；或许在我过生日内天下场慢是棒棒糖、布娃娃、旺仔牛奶糖和旺仔牛奶的梦幻雨；或许明天学校会突然通知从今天开始再也不会考试……也许这些幻想会被别人看做“白日梦”，但他们不知道我在梦里笑的非常甜。我喜欢坐在秋千上，和朋友谈论自己的梦想，尽管我知道那很远很远，尽管我知道那滑梯已不属于我……只有什么不可能呢，因为我是个孩子。
我还是一个孩子，一个快乐的孩子。和小鑫一起出去玩时，我开心了，我会毫无顾忌的对着天空大笑，让阳光满满的装进我的心房。难过时我会不顾小鑫怎样的哄我，我会哭个惊天动地，然后回到家美美的睡上一觉，醒来就会把所有的不开心忘掉。我就是这样一个快快乐乐的疯丫头，不需要掩饰，让温暖的阳光照遍全身。
我还是个孩子，一个任性的孩子。总喜欢和大人们顶嘴，即使突然发现自己好像有点理亏了，但还是会本着坚持到底的原则尽力狡辩。大人们有什么了不起？对我指指点点的其实对我指点也是好的但请不要指指点点，满了18岁了又怎样？不就是多了一些大道理了么？就可以指指点点的，但是他们永远不会知道他们失去了什么，他们失去了的是孩子的天真与快乐相反变成了勾心斗角。
时间已经在我的树桩上画了十五个年轮，我也不是从前的小树苗，不需要过度的修剪，我多想做一个永远长不大的孩子。可以开胸大笑，可以肆无忌惮的哭。
End
黑龙江大庆萨尔图区大庆市第五十五中学校初二:航航~
第5篇 我还是个孩子1200字小学生写“撒谎作文”正引起越来越多人的注意。上周，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和互动百科网进行的一项调查发现(2639人参加，其中51。0%是“80后”，32。5%是“70后”)，83。3%的人承认自己在上学期间也曾经编过作文，只有10。8%的人明确表示没有，还有5。9%的人表示“不记得了”。清华大学肖鹰教授认为，作文教育最大问题是不把诚实、诚信作为社会教育的起点，而把作文变成一个技巧和工具。(5月11日《中国青年报》)
如若仔细观察，不难发现“撒谎作文”大多有一个共同的特点，就是以“我”为主体去描写善良、英勇、正义的场景或故事。举个例子，据《成都商报》报道，成都某小学四年级老师布置学生写一篇题为《危机时刻》的作文，结果班上40多个孩子，有30多个写的是自己如何智斗人贩或小偷，其中有26个同学承认是自己编造的。习作后，班上多半的孩子一时间成了智斗歹徒的小英雄。在这些“撒谎作文”的故事里，“我”成为英雄、成为救死扶伤的道德名士，但无论在现实生活，还是在写作中，这样的故事都是缺乏逻辑与真实感的。试问，是什么将中小学生推上道德英雄的舞台？这种被逼创造出来的“正义价值”又能否教育好学生？
韩寒说，中国人第一次被教会说谎是在作文中。这话不无道理，学生在应试作文中难以获得充分的自由空间，自由写作不仅得不到教育制度的认可，反而会被分数大棒打压。由此，在应试教育的大环境下，正处于成长期的孩子们被迫走上撒谎之路，为自己编造出不切实际的英雄形象，抑或假歌颂、假赞扬，来展示自己世界观、价值观的“正确”，以赢得更高的作文分数。这样荒谬的教育方式，对于孩子们是残酷的，而对于整个民族未尝不是一种悲哀。
一篇作文，老师总要求同样的套路，用什么修辞、引用什么名言、表达什么观点，甚至分几个段落都是规定好的，学生根本施展不开。久而久之，学生的思维便可能固化，并会感知改变这种思维模式会付出巨大的代价，而事实也证明，“不听话”的作文往往会在应试中撞得头破血流。每年各地公布的一些0分作文，时常引起民众的感叹与惋惜，一些具有极强思辨能力的文章，不少由于不符合应试作文的“潜规则”而“落马”，“斗胆”写作的考生也为真实、个性的表达付出了惨重的代价。
中小学生写作文，其实就是让学生学会用书面语言去表达、去交流、去寻求文化的美感，为何要将这种表达与交流的方式标准化、内容规定化，还要加上“价值正确”的道德大棒？标准化的写作，兴许能造出10万件好人好事，能提炼出无穷的人生哲理。但难以展现的是，作者是一个具有独立思考能力，有感情、会表达的现实存在的人。“撒谎作文”的背后，是中小学学生日益狭窄化的书面表达空间。也许，我们不可能奢求每个孩子的作文中都不藏掖谎言，但希望他们的表达权利能得到应有的尊重，他们的文字少受束缚。
绥林一中六年级：孙凯
第6篇 “你真是个好孩子”150字星期天，亮亮在家闲着没事，忽然就想爷爷了，就骑车去爷爷家。
到了爷爷家，爷爷见亮亮来了，高兴得不得了。
亮亮给爷爷搬来板凳，让爷爷坐下，又给爷爷端来一杯水，然后给爷爷捶背，爷爷高兴地夸他；“你真是个好孩子！”
河南周口扶沟县包屯小学二年级:nicolas凯奇
第7篇 上帝的孩子350字大雨后的世界有股别样的味道。天空从未有过的蓝，云从地平线处泛起，推桑着拥向远方。太阳坏坏的躲在云背后，点起灯，刹时，在云淡处有了另一种底色，像一个小姑娘羞红了脸。太阳却不甘心，用一根“针”搅开了一片云，在散开了的云中间透出了明晃的“针”，这比起丁达尔现象可舒服多了。在阳光下的云越来越膨胀起来，像一个“剽悍”的粉气球再大海上漂。终于，太阳捅破了她。“砰”的一声碎了个干净。像一滴水从高处落下，在太阳的怂恿下成了片片碎银。这鬼灵精！云愠怒起来还挺好看的，红扑扑的脸上气的白里透红与众不同的。于是又拎起手从南到北绵延开来，那气势可比彩虹来得痛快。西边地面上被云砸起的雾气也汹涌起来为云助威。就这样对峙着。一分、二分、三分......云扑哧一声笑了，笑的无影无踪。而上帝瞪大了眼看着这一切。
第8篇 上帝是个女孩50字听是谁在哭泣
看最美的风景
闻细致的声音
上帝的泪水
敲打在心湖上
荡起层层涟漪
（作者：筠连县第二个校园小记者站筠连镇古楼小学校园小记者站校园小记者张永琴指导教师：蒋蜀均）
初二:张永琴